I klassen Full klasse (læreren leder en diskusjon med elevene) 1.   Fortell elevene om Ann og Liv og Antarktis-ekpedisjonen. Fortell at Ann og Liv var motivert av sin drøm om å bli det første rene kvinneteamet som har krysset Antarktis på ski. a. Ann og Liv er polfarere. b. De samarbeidet om å bli det første rene kvinneteamet som har krysset Antarktis på ski. Bruk kartet over Antarktis for å vise Ann og Livs rute over Antarktis. c. De gikk 3840 km på 90 dager. Det er ingen lett tur – de trakk 113 kilos sleder i sterk vind i opptil 100 km/t, og temperaturen var gjennomsnittlig på minus 30 grader! d. Men for dem var det mer enn en tur over Antarktis. Det handlet om å gjennomføre en drøm. Begge de to kvinnene har drømt om å bli polfarere siden de var småjenter, og begge ble inspirert av bøker de leste da de selv gikk i grunnskolen. De drømmene de hadde den gangen, har fulgt dem gjennom hele livet, og nå, når de er i 40-årene, har deres drøm gått i oppfyllelse. 2.   Fortell at Ann og Liv er motivert av sine drømmer, noe som gjelder for de fleste av oss. a. Drømmer er viktige. De gir oss en visjon for vårt liv og hjelper oss til å ta avgjørelser om hvordan vi ønsker å leve. De gir oss håp, og de inspirerer oss. For eldre elever a. Spør elevene om andre ting som viser at drømmer er viktige i deres eget liv. b. Spør dem hvordan drømmer påvirker den verdenen vi lever i i dag. 3.   Drømmer finnes i mange forskjellige former og størrelser, akkurat som oss. a. Mange berømte mennesker har drømmer: Ann og Liv hadde en drøm om å bli det første rene kvinneteamet som gikk over Antarktis. Martin Luther King jr. drømte om et land som ikke var inndelt etter raser. Michael Jordan drømte om å bli en så god basketballspiller som han var i stand til. N'Sync drømmer om å bli et verdensberømt rockeband. La elevene komme med flere eksempler på berømte mennesker som har drømmer (skriv dem gjerne opp på tavla). b. Men drømmer er ikke bare for berømte mennesker. Alle har drømmer, uansett om man er gammel eller ung, rik eller fattig. Med drømmer tenker vi på: Hva vi har lyst til å bli når vi blir voksne. Hvordan vi gjerne vil bidra til å gjøre verden bedre. Hvilke skoler vi har lyst til å gå på. Hvem vi vil ha som venner. Hva slags bil vi ønsker oss. Hvor vi vil bo. c. Barn kan også forfølge sine drømmer. Bruk eksempler på barn fra nærmiljøet som lever ut sine drømmer. Du kan gjerne supplere med disse eksemplene: Aubyn: Denne elleveårige jenta fra North Carolina fikk høre at fosterbarn ofte bærer eiendelene sine i en søppelpose fordi de ikke eier en koffert. Hun drømte om å gi alle fosterbarn i kommunen der hun bor en koffert. Hun fikk sin drøm oppfylt, men sluttet ikke der. Hun grunnla en landsomfattende organisasjon som hun kalte "Suitcases" (Kofferter) (www.suitcasesforkids.org), og som har gitt bort 100 000 kofferter. Pettus: Pettus var en glødende lesehest i oppveksten, og derfor ønsket han å dele sin leseglede med andre. Da han gikk på ungdomsskolen, grunnla han en organisasjon som heter Read & Lead (Les & Led) (www.readandlead.org), et landsomfattende program som kobler ungdomsskolelever som "bokvenner" med elever i barneskolen. Takket være Pettus og hans drøm er 20 000 ungdomsskoleelever i gang med å inspirere yngre elever til å bli glad i å lese. Megan: Megan (11) hadde en drøm om å drive med bryting, noe ingen andre jenter i kommunen holdt på med. Men hun ga seg ikke og begynte i bryteklubben på hjemstedet sitt. Hun arbeidet hardt og vant flere lokale konkurranser. I år har en annen av hennes drømmer gått i oppfyllelse. Hun vant staten Californias mesterskap for jenter i sin aldersgruppe. Evgenij Plusjenko: Da denne russiske gutten bare var 15 år, gjorde han brakdebut på verdens kunstløparena da han vant bronse under sitt første verdensmesterskap i 1998. Evgenij har jobbet mot sin drøm om å bli kunstløper i verdensformat i hele sitt liv. Moren hans har hjulpet ham med å utvikle sitt varemerke – mykheten – ved å strekke beina hans mot sofaen hver dag under oppveksten. Det har ikke alltid vært lett, men hans iver etter å forfølge sin drøm bærer nå frukter. 4.   Still elevene følgende spørsmål. Skriv svarene deres på tavla: Hvilke drømmer får jorda til å gå rundt?		Klassetrinn: 1.–7. (med ekstraoppgaver for eldre elever) Antall skoletimer: 2-3 Hjelpemidler * Globus Mål Elevene skal: * Fortelle om Ann og Livs drøm. * Beskrive Ann og Livs rute over Antarktis. * Forstå hvorfor det er viktig å ha drømmer. * Sette ord på sin egen drøm.
Individuell oppgave
1.   La elevene fylle ut arbeidsarket "Hvis jeg kunne gjort hva som helst, ville jeg …". Gi dem 5–10 minutter og be dem skrive så fort de kan. La dem prøve å komme på minst ti ting. Forklar dem at de har et ubegrenset lager av penger og talent – at ikke noe av det de drømmer om er umulig. Oppfordre dem til å tenke på ting de har lyst til å bli (polfarer, lege, forfatter, profesjonell idrettsutøver osv.), i tillegg til ting de har lyst at skal forandres i verden (sørge for at alle barn har nok mat å spise, finne opp en kur mot kreft, bygge et herberge for hjemløse osv.). Kanskje du også vil inspirere dem til å drømme om egenskaper som de gjerne skulle hatt (medfølelse, godhjertethet, mot osv.).
Gruppearbeid
1.   Hvis dere har tid, kan dere lage en delesirkel. La elevene gå sammen i grupper og vise hverandre listene sine. La dem gå rundt i en sirkel og dele en av drømmene med de andre. Minn elevene om at dette ikke er en konkurranse, og at ingen ideer er bedre enn andre. Oppfordre elevene til å tilføye nye ting til listene sine hvis de hører om noe fra klassekameratene som inspirerer dem.
Ekstraoppgaver
1.   Be elevene å skrive et dikt om en av drømmene på listen sin, eller å lage et bilde som beskriver den. 2.   Dagbok: Be elevene beskrive en av drømmene sine eller noe de svært gjerne vil gjøre i dagboka si. 3.   Samtalestarter: Be elevene spørre familiemedlemmer eller andre voksne om deres drømmer.
Ressurser
*   Write Where You Are: How to Use Writing to Make Sense of Your Life av Caryn Mirriam-Goldberg (Free Spirit Publishing Inc., 1999). Denne boka hjelper unge mennesker til å sette ord på sine håp og drømmer ved å skrive om dem. *   How We Made the World a Better Place: Kids and Teens Write on How They Changed Their Corner of the World (Fairview Press, 1998). Personlige historier om hvordan barn og tenåringer har fått til noe viktig. *   På www.prudential.com finner dere motiverende historier om ungdom som har bidratt med noe verdifullt i nærmiljøet sitt.
Vurdering
Læreren vurderer:
*   Elevenes evne til å finne Antarktis på en globus eller et kart, og, hvis det passer sånn, tegne inn Ann og Livs rute over Antarktis. *   Elevenes evne til å forstå drømmer og hvorfor de er så viktige. *   Elevenes evne til å sette ord på sine egne drømmer.